随着“微”概念的流行，“微课”逐渐走进教育工作者的视野，并在教学中发挥出越来越重要的作用。尤其是目前来看，微课的主要构成是微视频，简短的微视频具有很多先天优势，其中重要的两点是：学习时间较短和可反复观看学习，而这两点恰恰对于自主学习十分有利，可以说，微课在促进学生自主学习方面具有先天的优势。但是，目前对微课的研究还有不足，比如体现化学学科特点的不显著等，鉴于此，本文将对“基于自主学习的中学化学微课案例设计与应用”展开研究，论文主要分理论研究和实践研究两大部分，在理论研究部分主要进行了以下工作。1、在分析国内外研究背景的基础上，以自主学习理论为指导，概述了微课的含义，特点和类型。2、结合中学化学的特点论述了中学化学微课设计的程序，录制方式和应注意的问题等。3、以上述理念为指导，自主设计了中学化学微课案例。教学设计案例围绕实验演示类，推理演算类和讲授类三方面展开，分别以钠与水的反应，差量法的应用，氧化还原反应中电子的转移为代表，作了详细论述。4、提出了中学化学教学中应用微课的具体策略，该部分主要从课前，课中，课后三个角度展开。分别论述了在课前，课中，课后适合用什么样的微课，如何使用等问题。在实践研究部分，以14动漫与游戏制作和14计算机班为实验班，将设计的教学案例应用于教学实践中，以问卷调查的方式对实验班开展微课教学后的效果进行了调查，结果表明:两个班的对化学学习兴趣有了明显的提高，使用微课后注意力分散情况明显好转，自己的主动学习能力有所提高，对能使用微课的课，学生比较愿意接受由微课导入，对于学过的课程希望能够通过微课学到更多的拓展内容。最后，论文分别从制度保障，理念提升，具体实施层面等方面对中学化学微课的发展做了展望。