在记忆的信息加工理论中,提取是记忆过程的重要阶段之一。如何有效地提取信息并使记忆得到长期、有效的保持亦是记忆心理学的研究热点。测试效应或提取练习的研究表明,提取对于记忆的有效保持起着关键作用。而新近研究则表明,不但学习后的提取练习或测试有助于长期记忆的保持,学习之前的“预提取”也有助于记忆的保持,即预试效应(pretesting effect)。研究已初步表明“预提取”对记忆的促进作用,但对于材料性质、反馈时机和测试间隔等变量对预试效应影响的作用机制尚未明确。本研究以此问题为切入点,通过三个实验探讨影响预试效应的变量及其作用机制。实验一操纵材料性质,考查了不同关联性材料对预试效应的影响。实验二在其基础上引入反馈时机变量,考查对“预提取”进行即时反馈和延时反馈的情况下预试效应的变化。实验三在前两个实验的基础上操纵测试间隔变量,通过对比即时测试和延时测试条件预试效应的变化,进一步探讨预试效应的产生机制。本研究通过三个实验得出如下结论：(1)预试效应的搜索集理论(Search Set Theory)适用于解释在短期记忆保持情况下,材料关联度和不同反馈时机对预试效应的影响。(2)当考虑不同的测试间隔变量时,搜索集理论仅适用于解释即时反馈下的预试效应,而延时反馈下的预试效应则符合必要难度理论(Desirable Difficulties Theory)的预测。(3)“预提取”所包含的提取过程使学习者的学习判断更准确(相对于“重复学习”),表明其对元认知判断的影响可能存在与测试效应下的提取练习相似的作用机制。