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本文在运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、分析比较法、数理统计法的基础上对福建省9所体育院系的540名大三学生和45名田径教师进行问卷调查,并走访数名运动损伤及田径方面的专家,根据所搜集的资料和数据,对福建省体育院系田径课运动损伤的现状、特征及致因进行了探讨,得出以下结论：1.福建省各体育院系田径教学课运动损伤率高达82.5%,损伤部位主要集中于六个部位分别为小腿(15.4%)、脚踝(14.4%)、膝(11.3%)、大腿(12.5%)、腰背部(11.9%)、手腕部(11.1%)：损伤性质主要以急性损伤(57.6%)为主,慢性损伤(42.4%)主要集中于下肢；受伤类型主要以关节、韧带损伤和软组织损伤为主；损伤的时间主要集中在春季(32.2%)和冬季(36.4%)。2.运动损伤与学生运动等级成负相关(P<0.01)表明运动水平越高,其受伤的次数就越少；运动损伤与学生的年龄、身高无关(P>0.05)；运动损伤与学生体育高考成绩成负相关(P<0.01)这表明学生进大学时体育成绩越高,在田径课中受伤的次数就越少。3.造成田径教学课运动损伤的原因分为潜在原因和直接原因,潜在原因主要包括田径项目特点和学校考核标准；直接原因包括生理因素(23.7%)：肌肉力量不足、柔韧性不足、灵敏性不足、身体过度疲劳、旧伤未愈；教学与训练因素(27.1%)：准备活动不足、运动负荷过大、教学内容顺序安排不合理、学生没有按老师要求练习、田径课在时间上安排不合理；技术因素(20.3%)：技术动作错误、缺乏自我保护动作、技术动作不熟练；心理因素(13.7%)：上课或者锻炼时情绪低落、上课或者锻炼时兴奋性过高、注意力不集中或心不在焉、自我保护意识差；其它因素(15.2%)：场地、器材原因、服装原因、天气原因、意外、突发事件、日常生活习惯(饮食、起居)。4.福建省各体育院系田径教学课在时间上安排不合理大大增加了田径运动损伤的概率。