近几年信息技术飞速发展,教学设备也进一步得到更新,学习的方式更加多样化。翻转课堂的教学模式越来越受到各国教育界的重视。翻转课堂引起关注来源于对传统教学模式的突破,集中注意力关注学生的需求,采取灵活的方式更好的满足学生的需要。翻转课堂不是从形式上对课堂进行翻转、反转或颠倒,而是从实质上满足学生学习的需求。翻转课堂将学习的主体转换到学生;将老师牵着学生学习的模式转变为老师协助学生自我探究学习。翻转课堂尊重学生学习的主体性,注重培养学生自我学习的能力和求职能力,帮助学生养成自我解决问题的习惯。本论文以案例教学为研究方式,通过实验班和对照班相比较的方式研究翻转课堂相比于传统教学模式在实际教学过程中的效果,教学效果包括实验班和对照班学习成绩的对比分析、学习兴趣的对比分析、学习方式的对比分析等。论文主要包含五个模块。第一模块,采用文献法研究近几年国内教育方面的改革和新的教育理念确定翻转课堂研究的背景;然后采用citespace信息可视化软件对中国知网五年内以翻转课堂为主题的论文进行信息可视化研究,确定近几年关于翻转课堂研究的热点以及研究趋势。第二模块,论文论述了翻转课堂的相关理论,包括翻转课堂的起源与发展、翻转课堂的理论依据。第三模块,论文主要研究了教学案例设计的理论,通过对教学案例理论的探究,分析了翻转课堂和传统课堂教学案例的设计方案以及提出本次案例研究的翻转课堂教学模式。第四模块,论文具体的论述了案例实施的过程。包括在案例实施前对实验班和对照班进行成绩以及学习兴趣分析,设计翻转课堂教学案例的具体计划和传统课堂案例实施的前期准备;实施案例教学,按照案例实施的具体计划对实验班和对照班分别实施翻转课堂模式和传统课堂模式的案例教学。第五模块,我们对案例实施的情况进行分析和汇总对本次案例实施进行评价,并且得出翻转课堂教学的实际效果。通过本次案例教学对比研究,我们发现翻转课堂的教学模式相对于传统教学模式有助于学生掌握教学知识、培养学习兴趣和提升自学能力,但翻转课堂教学模式在学校推广相对于传统教学方式更难展开,我们需要认真分析学情和教学条件,采用合适的教学方式。