研究性学习是基于人类对学习活动认识的深入而逐步形成的一种崭新的学习方式，是在教师指导下，学生以类似科学研究的方式获取知识、培养能力并形成良好的学习品质的学习方式。这种学习方式注重学习的探索性、开放性、主体性、社会性、实践性，反映着社会对学习者能力的客观要求，是全面实施素质教育培养创新型人才的必然。作为一种极具探索性与革新性的学习方式，它对于改革传统学习方式，培养学生的历史学习能力有着十分重要的作用。在高中历史教学中开展研究性学习可采用设“专题研究”活动和全面渗透课堂教学，使历史教学“研究化”两种策略。在高中历史教学中实施研究性学习应遵循历史学科特点。在实践过程中，教师要勇于接受挑战，处理好研究性学习与其他学习方式的关系，注重学习方法和教学手段的多样化，充分利用校外的教育资源，建立对研究性学习过程和效果的科学评价机制。同时对研究性学习应有辩证认识，避免单一化、绝对化力求扬长避短以进一步深化历史教学改革，提高学生历史学习能力。