初中生攻击行为一直是社会各界广泛关注的话题之一,攻击行为对初中生身心健康及社会适应问题均会产生消极影响。累积生态风险是指由家庭、同伴、学校或社区等因素带来的,并导致个体更容易出现消极情绪或行为的多重风险因素的综合。许多研究证明不同风险因素会对初中生攻击行为产生影响,但很少有研究从保护性的角度来探讨累积生态风险对初中生攻击行为的内部机制。自尊作为一种内部心理资源,是个体对自我满足的主观评价和情感体验,其在负性生活事件和风险因素之间的缓冲作用已得到了大量研究证实。基于此,本研究拟探讨自尊、情绪智力在初中生累积生态风险与攻击行为之间的作用机制,并在此基础之上,制定以提高初中生自尊为主题的团体辅导干预。本研究包括两个部分,研究一采用攻击行为量表、自尊量表、情绪智力量表对6所中学共1266名初中生进行检测评估,探讨初中生攻击行为、累积生态风险、自尊、情绪智力的现状及特点,并使用SPSS 23对数据进行分析。结果表明:(1)初中生攻击行为、累积生态风险、自尊及情绪智力存在人口学差异;(2)初中生累积生态风险、自尊、情绪智力与攻击行为之间均存在显著相关;(3)初中生的情绪智力、自尊与攻击行为显著负相关,具有高自尊水平和高情绪智力水平的初中生攻击行为相对较少;(4)累积生态风险对攻击行为的直接效应显著,累积生态风险能显著预测初中生攻击行为;(5)在初中生累积生态风险与攻击行为之间,自尊起部分中介作用,情绪智力起调节作用,四者之间是一个有调节的中介关系;(6)累积生态风险能够通过自尊对攻击行为产生影响,且这一关系受到情绪智力的调节,具体是调节中介效应的后半部分。研究二是在研究一的基础上选取自尊水平低于平均数的初中生共45名,对其进行以提高自尊为主旨的团体辅导,并对干预效果进行探讨。采用实验组、控制组和对照组前测、后测和追踪测评的方法进行检验。结论表明:(1)通过团体辅导干预,实验组被试的自尊水平显著提高,且攻击行为显著降低;(2)控制组和对照组被试在前测和后测两次测试中,其自尊水平与攻击行为均没有发生显著变化;(3)两个月后,对实验组被试进行追踪测评,结果显示,实验组被试的自尊水平显著高于其前测自尊水平,且实验组被试的攻击行为得分显著低于其前测的攻击行为得分。