党的十九大报告中强调要“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”。国家网信办在2016年全力推进争做“中国好网民”工程,从2016年3月正式启动,持续开展5年。2017年教育部发布的《中长期青年发展规划(2016—2025年)》中明确提出“把互联网作为开展青年思想政治教育的重要阵地”。在“互联网+”的新时代背景下,校园好网民的培育既是新时代大学生思想政治素质内在发展的必然要求,也是引领大学生积极践行社会主义核心价值观,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的必然要求。因此对校园好网民培育路径进行研究,具有较强的理论意义和实践价值。校园好网民培育是指高校通过采取一定的措施、规范教育和引导大学生网民,使其能够深刻理解、充分认同、自觉遵守并积极践行校园好网民的准则,并通过自身的行动来影响周围的同学的过程。校园好网民培育主要从培养学生网络素养、行为习惯、安全意识、防护技能四个方面入手。通过对510份调查问卷分析,研究当前校园好网民培育现状。当前高校校园好网民培育工作取得一定成就。校园好网民的培育工作得到了各高校的重视;高校成立了包括党政干部、思想政治理论课教师、辅导员、心理健康教师以及优秀学生干部组成的校园好网民培育队伍,提升了高校思想政治教育队伍的网络素质和培育校园好网民的能力;大学生对校园好网民有了一定的认识。但是,调查也反映出高校在校园好网民培育过程中存在不足。主要表现为:部分大学生对校园好网民的标准认识不足、对网络信息的认识不够理性、缺乏良好的网络道德和守法的网络行为习惯、缺乏网络安全意识,高校培育校园好网民的机制不健全、教育者对学生网络行为缺少有效指导、校园网络文化活动影响力不足等。产生问题的原因是部分学生缺乏校园好网民的主体意识、网络道德和法律意识淡薄、缺乏自我防护意识,高校对校园好网民培育重视程度不足、教育者对校园好网民培育的内涵理解不深入、校园网络文化活动形式单一、缺乏有关网络安全、防护技能教育。针对上述问题,采取有效对策。高校要发挥在校园好网民培育中的主导作用、加强校园网的监督和管理、加强校园网络文化的建设,提升教育者开展校园好网民培育的主动性,大学生发挥主观能动性、加强自我教育。