芦苇富集重金属相关基因——γ-谷氨酰半胱氨酸合成酶基因的克隆与功能的初步分析

来源 :山东大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tomyang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
植物修复技术(phytoremediation)是当前资源环境领域的研究热点。目前发现的超富集植物多数生物量小、生长速度慢、富集重金属的种类单一,成为限制修复技术在实际应用中的瓶颈。因此,利用基因工程的方法把重金属富集/耐性相关基因导入生长速度快、生长量大的植物中,筛选和培育高产、速生的重金属超富集植物,是开发和利用植物修复技术进行污染土壤的净化和生态恢复的有效途径。 重金属胁迫下,植物启动多种防御机制,降低重金属离子对细胞的毒害。其中螯合蛋白,如谷胱甘肽(Glutathione,GSH)和植物络合素(Phytochelatins,PCs)发挥了重要作用。PCs通过Cys的疏基与重金属发生络合作用,降低了胞质中重金属离子的毒性。GSH不仅能直接结合重金属离子,而且是植物络合素(PCs)的合成前体。γ-谷氨酰半胱氨酸合成酶(γ-ECS)是GSH生物合成中的关键酶。 本研究中,选用可富集Cd、Zn、Cu、Au、se等多种重金属的植物修复模式植物芦苇(Phragmites communis Trim.)作为实验材料。分离克隆了其γ-ECS基因(PcGCS)。构建了PcGCS基因的酵母表达载体和植物表达载体,建立了生物量高和生长快的草坪草剪股颖(Agrostis palustris Huds.)植株再生体系及其农杆菌介导的愈伤组织转化体系,将PcGCS基因转入剪股颖中。 主要获得以下结果: 1、采用RACE-PCR技术,从芦苇中分离克隆了编码γ-ECS的全长新基因,命名为PcGCS。序列分析发现,PcGCS ORF区核苷酸长度为1125bp,推测编码的蛋白质具有374个氨基酸,较少于已克隆的水稻和玉米的氨基酸残基数,与小麦的该基因的氨基酸残基数相近。其分子量为Mr43032,小于目前所有已知的水稻和玉米中该基因推测编码蛋白的分子量,但大于来源于细菌的gshI基因编码蛋白的分子量。等电点为6.25,与该家族的已知蛋白相似,均为酸性蛋白; 2、构建了酵母表达载体pDR-GCS,并转化酵母。谷胱甘肽含量测定结果表明,转化菌中谷胱甘肽含量比未转化菌的含量提高30﹪,证明该基因具有提高酵母转化菌合成谷胱甘肽的功能; 3、将PcGCS基因克隆入含有35S启动子和npll选择标记基因的植物双元表达载体pROK2中,构建了高效表达的植物表达载体pROK-GCS; 4、取培养7d的胚性愈伤组织,在携带pROK-GCS质粒的农杆菌AGLl中侵染和共培养后,经5 mg/L卡那霉素筛选,获得132棵绿色抗性植株。PCR检测结果表明,其中5棵为阳性植株,转化效率达3.8﹪。
其他文献
本论文对产高温乳糖酶的黑曲霉菌株UCo-3的原生质体形成与再生的最佳条件进行了研究,在最佳条件下用紫外线、~(60)Co-γ,射线对其原生质体进行复合诱变处理,得到产高温乳糖酶活力较高的菌株黑曲霉DL116,并对该菌株的培养基和发酵条件及产酶机制进行了研究。 对黑曲霉UCo-3原生质体形成与再生条件进行了研究。对菌龄、酶浓度、酶解温度、酶解时间四因素进行正交试验,确定原生质体形成与再生的最佳
通过对北京市不同类型草坪昆虫的调查研究,分析了北京市草坪昆虫群落的结构组成、不同类型草坪昆虫群落的多样性特征、昆虫群落的相似性、季节动态以及各亚群落的组成和动态,并
摘要:计算有机化学同分异构数目的题型是教学一个难点,学生分析难,找寻难,也难以做到全面、快速、准确地解题,创设情境可以让解题快起来!  关键词:有机化学;高中化学;教学策略  引言:有机化学同分异构题型学生能想、会想,但是总是想不全,想不快,在实际教学中,为了让学生自己动手动脑,降低分析难度,提高学习兴趣,培养学生的创造意识、创新精神和创新能力,提高学习效率。我们就有机化学同分异构常考题型做了如下
酿酒酵母对胞外信号的响应往往需要多个信号转导通路的参与。酿酒酵母交配信息素信号通路和细胞壁完整性信号通路在交配过程中的协同作用,是多个细胞信号转导通路协同调节同一
数列求和是数列的一个重要内容,虽然教材中只讲解了兩类特殊数列,即等差数列与等比数列的前n项和,但数列求和问题能考查学生对数列的整体认识,对通项公式的理解,体现等价转化这一重要数学思想,同时还可以考查学生分析问题和解决问题的能力,故本文重点归纳2017年高考中数列求和问题的解决方法.  一、公式法  对于一个普通的数列,若通过转化构造后,可转化为等差或等比数列,则直接利用等差数列或等比数列求和公式求
期刊
摘要:近年来历史学科考试分值低,学生主观上不重视,而复习内容又很多,一上复习课学生就觉得烦躁,教师的教学举步维艰,复习效果不佳。如何才能提高历史复习课的实效性呢?我把多年来积累的经验谈一谈与大家分享。  关键词:初中历史;复习策略;教学实效  一、要高度重视基础知识的掌握,并在掌握基础知识的基础上,构建完整的知识体系  近几年,部分同学认为历史科中考所占分值不高,课堂上不重视,忽视了基础知识的理解