大数据技术推动了教育信息化的开展,形成了教育界的一笔无形财富,挖掘智慧教育环境下海量数据的隐性价值有利于教育乃至人类社会的发展。如何使用多种平台和工具获取有价值的教育数据,如何正确处理、深入解读及运用这些数据来改进教学实践,都要求教师具备熟练利用数据改善教学的职业素养,即教师数据素养。教师数据素养是大数据背景下对教师提出的专业发展新要求,也是大数据背景下教师必备的核心素养之一。本研究主要采用了文献分析法、比较研究法和问卷调查法,对我国中小学教师数据素养能力现状进行研究,为大数据背景下中小学教师基于数据改进教学,促进专业能力发展提供参考,推进我国中小学教师数据素养教育实践的进程。本文在研究相关文献的基础上,首先说明了数据素养研究背景、必要性及意义,梳理了数据素养相关的概念,界定了大数据背景下教师数据素养的内涵。采用归纳总结方法构建了教师数据素养的主要能力要素,并归纳为4个能力领域,分别是数据知识、数据技能、数据应用和数据意识态度;通过设计、发放调查问卷,对全国中小学教师数据素养能力现状进行调查与数据分析,发现我国中小学教师数据素养整体能力薄弱,数据意识和知识淡薄,数据技能及数据应用能力不足,且不同年龄段、性别及学历层次在数据素养能力维度上存在一定的差异性等问题;本文还研究了国外已有教育实践现状,并对国外成功的经验进行借鉴;最后,结合问卷调查结果和国外经验提出了提供中小学教师数据素养发展的基础条件、构建中小学教师数据素养能力发展的基本路径以及实现中小学教师数据素养专业发展的基本目标三个方面的我国中小学教师数据素养发展策略。本文以教育信息化理论、数据驱动决策理论及教育相关理论为指导,从教育学和管理学的视角,系统分析了大数据背景下发展中小学教师数据素养的价值和挑战,有助于深化对中小学校的教师数据素养教育与管理的科学认识,对提升中小学教师数据素养的能力水平,提高我国教育质量有所帮助。