职业教育院校担负着为经济社会发展培养技术、技能性人才的重任,关联着国家职业教育发展的规模、质量和水平。进入21世纪以来,职业教育因为产业发展和政策助推,职业教育院校和职业教育学生的数量均高速增长,职业教育产品的供给在数量上稳步提升。但也要清晰的认识到我国职业教育发展中的不足之处,如:职业教育大而不强、盲目追求办学规模、唯招生是从、学历化教育倾向等问题,职业教育毕业的学生不能很好为社会承担本职的使命,社会对职业教育的认可度低。在新常态背景下,本文以C校为例,采用调查访谈等方法,发现该校职业教育供给侧领域还存在不少问题,主要表现在以下几个方面:一是职业教育的学生在就业市场中供给转化为需求存在阻力;二是职业学校中投入转化为产出存在限制;三是政府对于职业教育的顶层治理责任发挥的并不充分;四是职业教育本身所获得的社会支持力度不足。这些问题最终来源于职业教育供给侧领域参与主体和环境,主要包括:职业教育学校、校企合作领域、主管政府领域、生源来源的社会领域,是历史因素积淀的结果,包括人们的固有观念和传统的管理制度等。“供给侧”理论的提出,为职业教育领域中存在问题的解决提供了新的思路,进行职业教育体系的“供给侧”结构性改革,必须正视和解决目前困扰职业教育领域“供给侧”改革中的突出问题,排除体制上存在的障碍。本文研究中借助理论工具,指导职业教育实践,针对上述问题,通过构建更加有效的人才培养理念,强化职业学校的基础能力建设,做好生源战略规划,构建校企合作动力激励机制,将政府政策性推动作用效用落到实处,构建更好的生存发展环境。最终达到激发C校职业教育的办学活力,使其能够挑起培养经济新常态下所需的技能技术性人才的重任。并希望以上建议能具有可复制、可移植的生命力,对于类似的职业教育学校具有参考借鉴的意义。