Mn4+掺杂镓酸盐红色荧光粉的合成及发光特性

来源 :广东工业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lvshuijing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,白光发光二极管(W-LEDs)成为照明领域研究热点,逐渐替代了传统照明灯具,因为相较于传统照明光源其具有发光效率高、能耗低、寿命长、无污染等优良特性。W-LEDs的合成机理大致是通过LED芯片激发荧光粉,荧光粉在很大程度上影响W-LEDs的光色、衰减寿命、量子效率和显色指数。相比较而言,红色荧光粉的光输出效率较低且有非常广泛的应用,因此制备高量子效率的红色荧光粉是荧光粉研究重点。本论文致力于制备新型Mn4+离子掺杂红色荧光粉并对其发光性能进行研究。(1)采用高温固相法制备了Ca14-x4-x Zn6Ga10-yO35:xDy3+,yMn4+(x,y=0,0;0.1,0;0,0.12;0.1,0.12)荧光粉。深入探究样品的相组成、荧光特性、热稳定性以及不同的能量传递机理。首次观察到Ca14Zn6Ga10O35基质存在370 nm到500 nm的宽带蓝光发射,解释为施主和受主通过隧道效应复合产生。在310nm波长激发下,Ca14Zn6Ga9.85O35:0.15Mn4+的内量子效率和外量子效率分别高达64.4%和56.2%,其外量子效率是目前报导的在紫外激发下Mn4+掺杂氧化物中最高的。发现基质Ca14Zn6Ga10O35和Dy3+离子,Dy3+离子和Mn4+离子之间存在多重能量传递,且被证明均是由于电偶极-电偶极相互作用所致。根据Dy3+/Mn4+掺杂比例,Ca14Zn6Ga10O35:Dy3+,Mn4+的发光区域可以从深蓝变到深红,Ca13.9Zn6Ga9.85O35:0.1Dy3+,0.15Mn4+荧光粉中获得了高显色指数(Ra=87)和低色温3522K的白光发射,表明这种荧光粉在照明领域有非常广阔的应用前景。(2)采用高温固相法制备了Ca14Zn6Ga10-x0-x Alx O35:0.15Mn4+(0≤x≤10)荧光粉。研究表明,样品的禁带宽度随x值而增加,这是由于Al3+离子比Ga3+有更强的电负性导致。4A24T14A24T2跃迁产生的激发光谱的峰值随Al3+离子掺杂浓度的增加而蓝移。晶场计算和位形坐标图分析表明,这种蓝移是由于Mn4+-O2-共价键的增强。荧光强度随x值的增加表现出典型的浓度猝灭效应,最佳浓度为x=4时;荧光寿命随x值增加单调增加。变温光谱研究表明,样品的热激活能?E为0.210 eV。466 nm激发时,Ca14Zn6Ga6Al4O35:0.15Mn4+的外量子效率和内量子效率分别高达26.1%和40.3%,高于目前报道过466 nm激发下Mn4+掺杂的氧化物红色荧光粉。
其他文献
查验是海关最具有代表性的权力,是监管最有效的手段,保证单货相符和促进诚信守法主要依靠查验。目前,查验工作遇到了“瓶颈”,查验率只有4%左右,由此带来的监管风险不容小觑。虽然
随着社会经济的迅猛发展,人们的物质生活水平得到显著增强,生产生活用水量逐渐提升,未处理的污水总量也随之增加,因此污水集中处理仍然是主流,由于农村地区污水集中处理成本
学生能积极自信地走向独立,是中职生核心素养的重要部分。中职班主任应心怀宽容,鼓励学生他们走向自信独立。
Ba2ZnxCo2-xFe12O22 hexaferrites with x=0.0, 0.4, 0.8, 1.2, 1.6 and 2.0 were prepared by citrate sol-gel process. The complex dielectric constant and complex per
<正>伊犁哈萨克自治州人大常委会深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想,贯彻落实习近平总书记关于
为研究添食金属或金属氧化物纳米颗粒后家蚕体内金属元素含量的变化规律,建立了微波消解结合电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)测定家蚕血液、中肠和丝腺中Cu和Ti元素含量的方法。实
我国城市化进程中出现了众多的拆迁安置小区,形成了新型的社区。但是,作为社会快速发展的产物,拆迁安置小区的管理却问题多多。以B市经济技术开发区的拆迁安置小区为研究对象
建立了气相色谱-燃烧-稳定同位素比值质谱(GC-C-IRMS)法结合酯交换技术测定植物油中甘油的稳定碳同位素组成(δ13 C)。样品溶于异辛烷后,在氢氧化钾-甲醇溶液中转化为甘油和脂肪
建立了水中酚类化合物的新型预处理技术。在水样pH3~4时,采用SDB-XC固相萃取膜,5min可完成500mL水样中酚类化合物的萃取;将膜片折叠置于反应瓶中,以五氟苄基溴溶液为衍生试剂
课堂教学结束技能是组织教学活动的重要组成部分之一,在课堂教学结束技能优化过程中,教师需要保持良好的心理素质,要学会把握学生的心理活动状态,遵循学生的心理特征和调整学生的