科技馆作为社会教育体系中的重要组成部分,承担了一定的社会教育功能。表演类科学教育活动,以科学探究为导向、以艺术化表演的方式来表现科学现象、阐释科学原理,深受公众喜爱,更易于公众理解和接受。本文将选取东莞科学技术博物馆作为案例,对其表演类科学教育活动(主要包括科学秀和科普剧)进行分析和研究。研究者通过观察法、问卷法、访谈法等对东莞市科学技术博物馆的表演类科学教育活动进行深入分析和研究。首先,研究者采用观察法,对东莞市科学技术博物馆的表演类科学教育活动(以下简称科学表演)概况进行初步的了解,主要包括观看科学表演的观众反应、科学秀的上台参与情况、科普剧的的上座率等方面。其次,研究者采用问卷研究法对东莞科技馆的观众进行调查。通过对调研结果的分析和研究来确定东莞市科学技术博物馆的科学表演是否能够作为一个成功案例来进行分析和研究。通过从观众对于东莞市科学技术博物馆科学表演的观看次数、观众对于东莞市科学技术博物馆科学表演的评价、以及这两方面关联性的分析发现:研究者可以把东莞市科学技术博物馆的科学表演作为一个成功案例来进行分析和研究。最后研究者运用访谈法从东莞市科学技术博物馆的展教部和科普剧团中选取了18名员工进行调研。访谈的内容主要包括:如何选择科学表演的主题、如何选择科学表演的表演内容和表演形式、科学表演中有哪些技巧、科学表演人员应该具备哪些素质等方面。通过对观众的问卷调查、科技馆员工访谈的以及对东莞市科学技术博物馆的实地调研,发现:观众对东莞科技馆科学表演的满意度都较高;观众主要通过科技馆的大厅广播以及微信公众号得知表演信息;科学表演的活动设计者认为科学表演的主题要贴近生活,要能引起观众的情感共鸣;表演内容的设计要结合灯光道具等为观众营造轻松愉悦的学习环境,要增加剧情的冲突设置悬念;科学表演者要增加观众动手参与的机会;东莞科技馆的科学表演并不局限于馆内,而是积极和电视台等媒体合作创办科普节目扩大宣传效果。针对以上研究结果,研究者认为:可以把东莞科技馆作为成功案例来分析;对科学表演的宣传在做好传统途径的同时,要注重对微信公众号等新途径的开发和利用;科学表演是一种情境教育和体验式教育的融合,活动的设计者和表演者要想办法让受众对主题感兴趣;科学表演应区别于传统的教学课堂,选题应贴近生活或能给观众带来感官上的震撼。内容设计要注意情境引导,让观众在情境中学习。多让观众参与,让观众在做中学;科技馆不要只局限于馆内教育,而要积极和电视、网络等媒体合作创办科普类真人秀节目。