高校教师是我国高等教育事业在未来21世纪持续发展的最宝贵人才资源,是高等院校与学生之间的桥梁,是给不久的将来主宰社会的大学生传播知识的纽带,是祖国未来的希望和继往开来的中坚力量,对我国高等教育目标的实现和教育任务的完成起着决定性作用。他们既是教学科研的主要力量之一,更是院校发展的希望所在。社会的发展和高等学校体制改革的深入给高校教师带来发展机遇的同时,也给他们带来了挑战和压力。特别是随着这些年来中国高等教育的现代化,高校学生的扩招,高校人事制度的改革,评聘结合,竟争上岗等一系列制度的实施,高校教师作为这些改革的推动者和承担者,对于改革起着至关重要的作用,同时也承受着巨大的工作压力。他们面临着的工作压力表现为教学评估、科研成果、职称评定、职务升迁、同事关系等各种各样的问题。高校教师工作压力问题处理不好必将影响大学生、高校、教育事业和社会等多方利益。他们的工作压力状况直接关系到高校的培养目标,教育质量和学生素质。因此,关注高校教师这一特殊而重要群体的工作压力问题无论是对教师自身,高校学生还是高等教育的整体发展无疑将具有重要意义。在有关教师压力的研究中,关注中小学教师压力情况的多,关注大学教师的少。高校教师是一种令人敬重的职业,也是压力程度很重的职业。教师工作压力从教师职业角度来讲是教师职业方面的外在客观紧张刺激和教师个体内部不同的个性行为共同作用而产生的。教师工作压力是教师一种心理体验,而相关研究和调查结果显示,教师本人组织支持感会对教师教师工作压力产生重要影响。本文通过对以往文献资料的分析、实际个案访谈、问卷调查和有关实证研究的结论,选择出较为全面准确的组织支持感和教师工作压力维度变量,并设计出相应的教师组织支持感问卷、教师工作压力问卷,通过对问卷发放和回收取得相应数据,进行人口统计学分析、相关分析和多元回归分析,从而得出相关结论,并最终提出缓解我省高校教师工作压力的有效建议,以达到建立“以教师为本”的和谐高校软环境的目的。