斯里兰卡南亚师资班学生的汉语写作水平有较大差异,且第一届学生面临毕业论文的压力,因此对他们的写作情况进行研究十分必要。写作策略的研究主要是从学生角度出发,便于收集写作资料和真实意见,更多地关注学生的学习需求。本文在调查研究的基础上分析重庆师范大学斯里兰卡南亚师资班学生汉语写作前、写作中、写作后策略三个维度的使用情况,将被试分为中级水平和高级水平来研究留学生对每一项写作策略的使用频率,区分留学生在这三个维度中常使用的写作策略和不常使用的写作策略。研究发现,中级和高级水平学生的写作策略使用频率既有共性又有差异,两者都没有用得特别低的策略,说明学生策略使用的意识较好。为了更加清晰地了解写作策略与写作成绩之间的相关性,本文选取了高级水平学生作为被试,研究了HSK5级写作成绩与策略使用的相关性,再按照5级写作成绩从高级学生中抽取高分组和低分组继续输入研究,用清晰的百分比表格展示不同成绩段学习者间的策略使用差异情况。发现成绩与写作策略的使用几乎呈正相关关系,说明策略使用对成绩有正面影响,有显著影响的策略多集中在写作中和写作后阶段。最后,本文概括评价了研究过程和成果,并针对现在的师资班学习状况从学生和教学的角度给出一些建议。希望教学管理单位能合理安排课程,加强学科联系,希望教师能加强学生策略意识,重视讲评环节。