在英语学习中，许多同学费了很大的劲去学，但是仍然学不好。究其原因，是学习方法不当和自身的学习风格所造成的。每个学生都有他们自己独特的学习风格，但是这些学习风格也有着自身的优势和弱势。那么，具有某种学习风格的学生就有了在学习某方面知识的一些困难。如何帮助这些学生弥补他们的缺陷，就成为困扰老师们的一个难题。有多位学者曾提到过通过学习策略的培训来拓展学生的学习风格，但是未有实验来证明这种方法是否在我们的课堂中可以实现。本研究的目的在于验证(1)通过学习策略的培训是否可以拓展甚至在一定程度上改变学习风格？(2)在学生拓展了学习风格后，学生的学习是否变得更积极、容易？本实验采用了定性和定量相结合的研究方法。本文的主要实验步骤如下:作者在运城市向阳中学带了高一年级两个全日制教学班。在实验前通过一份问卷对180名中学生进行了调查，统计出了高一年级普遍的一些学习风格情况。实验中教学一班,教师对学生进行了为期一个学期听、说、读、写，四个方面的学习策略培训，而教学二班则采用传统的教学模式。在学期末的时候，再次实验班进行学习风格方面的问卷调查。通过17周的实验,在用SPSS19.0统计软件对实验数据进行分析后,实验结果证明:1.在前测中,教学一班与教学二班的学习风格情况没有显著差别。实验实施后,后测的统计结果表明教学一班的学习风格与实验前有了很大的拓展，而教学二班的后测结果没有明显差异。这说明通过学习策略的培训确实使学生的学习风格得到了拓展。2.根据后测问卷中的最后一题数据统计得知，有68.1%的学生认为学习策略培训有助于他们学得更容易，这就说明了学生在学会了学习策略之后，使语言学习变得更积极、容易。作者仍然希望本项研究能对高中英语教师在教学中能有所帮助。