网络信息技术的迅猛发展以及终身学习的需要推动了网络学习的热潮，网络课程、网上课堂、虚拟教室等一系列基于网络的学习方式应运而生。由于因特网和多媒体两大技术已发展成熟，现阶段基于网络的远程学习的研究重点逐渐从学习平台开发、资源设计转向对网络学习效果和学习者的评价上。网络学习评价方式和评价结果对学习者的学习态度和学习效果有着直接影响，基于行为分析的网络学习评价旨在通过一系列行为分析来了解学习者内在的学习风格与偏好，并在此基础上对学生进行综合评价。评价信息的反馈可以促进学生的后续学习，使网络学习者有目的的调整自己的学习策略，以有效地控制学习进程，形成高质量的学习活动，也可以为个别化网络学习平台的建设以及网络学习资源的开发提供依据。本文通过问卷调查获取网络学习者的学习行为，利用SPSS等软件进行了相关的数据分析和处理，并对网络学习者目前的学习行为现状进行了总结和反思，为未来网络学习资源和平台的设计与开发提出了相关建议。此外，在问卷调查基础之上，参考各种学习风格理论，从学习行为的角度构建了一个适合于网络学习者的三维(心理维度、社会维度、生理维度)风格模型，并为每类学习风格列举出具体的行为表现，以描述各类风格网络学习者的具体行为特征。最后，从三个维度制定了网络学习行为二级评价体系，利用层次分析法确定了各层指标中评价因素的权重且通过了一致性检验，然后利用模糊综合评判方法构建了网络学习行为评价的数学模型，并进行了初步的实施。通过本研究，可以更深入的认识网络学习者学习行为和学习风格，本文所提出的“基于网络学习行为分析的评价模型”适用于对学习者个别化在线行为的综合评价，可以评判出学习者的风格类型、在各类行为上的表现以及综合表现等。此研究对于开发更有效的网络学习资源、网络学习平台以及智能反馈平台等有着重要的参考意义。