语法能力与语用能力之间的关系问题一直是语际语用学研究的重点。对于该问题的研究，国外的学者分别在语际语用学发展的各个阶段，以每个阶段独有的视角对该问题进行了研究。在将二语学习者在语法和语用能力上的习得问题纳入语际语用学研究的重点后，国外有学者提出对该问题进行深入的研究。我国对该关系的研究不仅数量较少，而且多限于评介。　　本文从语际语用学角度，通过内嵌结构探讨语法和语用能力之间的关系。本研究首先通过被试在具有不同社会地位时所采取的策略对其社会语用能力的发展进行了分析，其次通过被试对内嵌结构的使用情况对其语法和语能力进行了探析，并对Bardovi-Harlig在1999年提出的四个关于使用内嵌结构对语用和语法能力之间的关系进行探究的假设进行了验证。　　本研究使用实证调查法，首先使用中国学生英语口笔语语料库进行了初步研究，确定了适合本研究的被试。在本研究中，所找的被试是来自电子科技大学外国语学院的69名英语专业的大三学生。　　在数据的收集上，本研究以语篇补全测试为手段。收集到了关于被试在不同社会地位时使用的言语行为策略和在语用指导前后被试在内嵌结构的使用上的数据。此外，本研究采用描述性分析和t检验，对数据进行了系统的分析。最后，通过归纳分析和图例的方式对研究结果进行了系统分析。　　其结果如下：（1）本研究中的被试在社会语用能力上已经有了很大的发展，他们具有了对不同社会地位的人使用相应恰当策略的能力；（2）Bardovi-Harlig在1999年提出的四个假设得到了证实，尤其是发现了支撑假设四的大量证据，即第二外语学习者在语用指导前表现出能够使用从句结构同时不能使用内嵌结构，但在指导后，大部分被试可以使用内嵌结构作为缓和语；（3）虽然被试在从句这一语法结构上的语法能力已经得到了发展，但是他们并不具备使用内嵌结构的能力。而且结果显示语法能力是语用语言能力的一个必备条件；（4）本研究中的被试在学习时有模式化学习的现象，而且他们对指导的不同反应可能与他们各自的语法能力有关。　　最后，这些结果显示出，在谈及语用和语法能力的时候，应该对语用能力的两个子项—社会语用能力和语用语法能力进行区分。从目前的结果看，对于二语学习者而言，没有发现在社会语用能力和语法能力之间有直接的关系。但是对于语用语言能力，语法能力是其发展的一个必要条件。如果将社会语用能力同语用语言能力看成是一个整体，即语用能力，那么语法能力的习得先于语用能力。最后，作者通过图示的手段，对语用能力和语法能力之间的关系进行了说明。