近年来,上至国家领导,下至社会各类团体组织都把传承与发扬红色革命文化视为坚定文化自信、构筑中国精神、汇聚中国力量的重要内容。在教育领域,落实红色革命文化进入教材、进入课堂、进入学生头脑是各学科教学需承担的重要任务。历史学科与红色革命文化关系密切,在落实红色革命文化教育方面发挥着不容忽视的关键作用。回归当前中学历史教学现状,传统讲授式的教学方式往往注重知识传授,强调知识目标的达成,在这种教学模式之下,学生主体很难对红色革命文化有自己的体验和感悟,难以真正实现入脑入心。青年学生作为继承和发展红色革命文化的中坚力量,理应加深对红色革命文化的了解与认同,筑牢红色根基,使红色基因成为推动自身积极进取的动力支撑。为了增强学生对红色革命文化的体认与传承,培养和提高学生的历史核心素养,本文尝试以自主合作探究的教学方式开展红色革命文化教育,在历史教学实践中,把红色革命文化相关内容作为探究对象进行教学设计研究。本研究首先梳理了红色革命文化内容的构成要素,在此基础上深入挖掘部编人教版初中历史新教材中涉及的红色革命文化因素,进而明确红色革命文化转化为主题探究内容的可行性。其次,基于新课程改革的培养要求以及历史学科特点,结合当前红色革命文化教育现状,提出基于红色革命文化主题的探究式教学设计原则,即红色基本史实教学与情感培育相统一原则、红色历史课程资源综合化原则、课堂内外探究相结合原则、历史素养全面发展原则。第三,根据以上四大原则,在深入分析一般教学设计基本原理并借鉴学术界已有教学设计程序模式的基础上,再结合个别优秀教学案例,力求厘清以红色革命文化为内容的探究式教学设计流程。这一模式主要包括六个环节,即教师立足于学生现有认知和能力水平,设计出符合学生实际情况的探究目标;为了达成相关目标,进一步明确需要探究的对象;以探究对象为方向,积极开发校内外红色革命文化资源,并将其整合为适合学生探究的学习内容;为了更好地组织和引导学生探究相关内容,必须合理地规划整个探究活动过程;在探究活动结束之后,再对探究教学过程及结果进行价值判断,以检验探究教学活动实际达成目标的程度,从而为教师的探究教学活动和学生的探究学习活动指引正确方向。为了增强教学设计方案的具体性和可操作性,本研究以“走进革命伟人,传承红色基因”为探究对象,以“朱德同志的入党之路、北伐战争中的朱德同志、万里长征中的朱德同志、抗日战场中的朱德同志和解放战争中的朱德同志”为探究内容,深入教学一线进行红色革命文化主题探究。实践表明,以探究的方式引导学生学习红色革命文化,能够帮助学生建构系统性的红色历史知识,加深其对历史教科书中关于中国近代史内容的理解;通过一系列的探究活动,能够形成自己对于红色革命文化的认知解释;能够增强学生自觉传承优秀红色革命文化和红色精神的使命感,树立积极进取的人生态度;能够在一定程度上提高学生自主合作探究学习的能力,发展历史核心素养。