随着信息技术的不断发展,培养人的信息素养和编程能力已经成为新时代的新主题。Scratch是麻省理工学院开发的一款适合儿童使用的图形编程软件。其积木组合式的程序设计概念非常适合于小学生的认知水平,并逐渐在国内中小学的信息技术课堂上推广开来。然而,在实际的Scratch课堂教学中,教学效果却不尽人意。在Scratch课堂中往往会出现学生学习注意力不集中;觉得课堂内容枯燥乏味;Scratch作品完成率不高等情况。这些问题会降低Scratch课堂教学效率,使Scratch课堂教学效果不佳。任务驱动法以任务为中心,将教学内容和任务相融合,促使学生在任务解决中学习知识。结合任务驱动法的特点将其应用于Scratch教学则可以较好的改善Scratch课堂教学问题,提升Scratch课堂教学效果。本研究首先梳理了相关文献,通过调查法对Scratch课堂教学中学生的学习情况、教师的教学情况及任务驱动法在Scratch课堂教学的应用情况进行了调查与分析,总结小学Scratch课堂教学存在的真实问题。其次以建构主义理论、ARCS动机理论和最近发展区理论为指导,进行任务驱动法应用于Scratch课堂的教学活动设计。然后,开展任务驱动法应用于Scratch课堂教学的三轮行动研究,通过问卷,观察记录,访谈等形式分析任务驱动式教学应用于Scratch课堂教学后教师的教学效果以及学生的学习效果,最后证实了任务驱动式教学应用于Scratch课堂可以改善学生的学习效果,提高教学效果。