中国共产党第十八次全国代表大会提出全面推进依法治国方略,全面推进依法治国,要不断完善社会法治环境,权力受到法律的约束,公民权利得到法律的确认与维护。全面推进依法治国就是要在全社会弘扬法治精神,宣传法治观念,发展法治理论,运用法治思维,创新法治方式,让法治精神、法律至上的信念成为中国公民的普遍信仰。高校学生这个特殊群体,是未来社会建设的中坚力量,对我国法治化进程将带来深远的影响,由于高校学生具有可塑性和可教育性强的特点,决定了其将作为公民法治教育的重中之重,高校学生也必将担负起率先成为法治公民的重任。本文作者通过梳理20余年高校学生“法制”教育史,运用历史系统分析法、调查法等研究方法梳理出当前高校学生法治教育的特点,明确高校学生法治教育以培养学生的“法律意识和法治精神”为理念定位。进一步厘清“法制教育“与“法治教育”的关系。立足高校学生法治教育所包含的社会价值理论,通过分析社会法治环境对高校学生法治教育的影响机理,引入哲学中主次矛盾的观点来分析家庭、社会生活交往和法治教育教学三者对高校学生法治教育的影响以及相互之间的转化关系,探讨我国高校学生的法治教育虽历经20余年,其实际教育效果却差强人意的原因。进一步概括出当前高校学生法治教育存在的突出问题是高校学生对法治教育缺乏认同感。以全面推进依法治国方略,不断完善社会法治环境为背景,从优化高校学生法治教育教学环境,摒弃功利化教育思想、准确把握高校学生法治教育的理念定位等方面提出完善高校学生法治教育的一点看法。希望对当前和今后高校学生的法治教育有所帮助。