在当前经济全球化的社会中,知识创新成为经济进步的重要因素,高等教育也随之从远离社会的象牙塔走向整个经济发展的关键位置。在各位教育工作者的努力下,高等教育在培养创新人才方面取得了一定的进展,然而,依据当前高校实际教学现状,很多高校仍是以教师主讲的灌输式教学模式为主,学习内容依旧是已有的工业文明成果,忽视了学生在学习中的主体地位。因此,迫切需要一种新的教学理念和模式指导高等教育教学改变现状。研究型教学恰恰满足这种需求,它是与传统教学相对应的一种新型教学理念和教学模式,以培养学生的综合素质为目的,以实际教学内容和学生的先验知识为前提,以“研究”为基础,引导学生自主学习、独立研究,促进学生创新、实践。但是,研究型教学的实践模式仍需进一步研究。首先,教师在教学过程中的“引导”程度把握不准,造成学生自主范围过大,容易偏离教学主线;其次,由于研究型教学中“研究”的特殊性,想要达到高效课堂的状态,在教学时间的分配上存在一定难度。笔者认为翻转课堂的教学理念能在一定程度上弥补研究型教学实践中的不足,因此,将翻转课堂与研究型教学进行结合分析并实践探索。本文共分为五部分:第一部分阐述了本研究的时代背景、目的、研究思路,说明了高等教育改革的必要性。第二部分是阐述了研究型教学、翻转课堂的基本理论,主要包括研究型教学和翻转课堂的内涵、特征、理论依据和教学模式。第三部分是以上述研究为基础,分析了大学开展翻转课堂式研究型教学的可行性,并提出设计思路、学习支持模式设计和学生学习活动设计。第四部分是基于翻转课堂的研究型教学实践案例与教学效果分析,因为大学本科生与研究生在认知、心理等方面存在差异,笔者分别在本科生课程和研究生课程中进行了实践,并分别做出教学效果分析。第五部分是介绍了在研究生课程中的实践过程与结果分析。第六部分是基于上述研究,分析总结本研究的主要工作和不足之处。