本论文从少数民族干部特殊职责切入，首先界定少数民族干部特殊职责对少数民族干部教育目标、任务及组织过程的特殊要求，出此界定少数民族干部教育的内涵、外延、特点及教育结构和形式等内容。之后，追踪了少数民族干部教育的历史轨迹和时代特点，进一步说明少数民族干部教育对立统一性的规律。接着，从教育与社会关系原理出发，研究当代各民族发展繁荣战略的特殊内涵对少数民族干部教育的特殊需需求，分析少数民族干部个体素质现状与教育需求的多样性特征，在此基础上，对21世纪少数民族干部教育目标、任务、组织形式等问题提出自己的看法。论文主要内容包括： 绪言——对论文的选题、基本构想、主要内容、核心问题、理论框架、研究方法和理论意义做了简要的描述和说明。 第一部分——少数民族干部教育概念界定。对少数民族干部含义、特点、职责及少数民族干部教育概念、结构和意义进行了探讨。 第二部分——我国少数民族干部教育历程。分析了建国前和建国后少数民族干部教育的历史轨迹和时代特点，总结少数民族干部教育的成功经验和主要不足。 第三部分——各民族共同发展繁荣与少数民族干部教育。运用民族教育学理论，分析建立在我国当代民族关系结构基础上的各民族共同发展繁荣理论对少数民族干部教育的特定要求，进而深入探讨了少数民族干部教育内在机制、规律和特点。 第四部分——少数民族干部素质现状与教育需求分析。运用社会学和民族学田调查方法，对少数民族干部的地位、作用和综合素质进行调研分析，概括了当前少数民族干部综合素质现状与教育需求特点。 第五部分——21世纪少数民族干部教育创新。首先界定21世纪少数民族干部教育的特定目标和任务，然后提出少数民族干部教育组织形式和教育功能扩展问题，并对少数民族干部教育的宏观管理提出具体建议。 附录——专家访谈笔录。共收录与在北京、甘肃、新疆的5名专家学者和政府官员的原始访谈记录，为更多关注这一问题的学者和官员提供参考。