情境认知理论为透视课堂教学提供了多维的视角，为了促进学生在真实的情境中学习，就要创设合适的学习情境，这些情境可以是：真实的学习情境，真实学习情境的高度逼真的替代品，由视频或多媒体创设的情境，计算机的巨大威力能够创造一种学习的情境，学生在这种情境中进行听、说、读、写的训练。近年来，为了优化课堂教学，使孩子们能够摆脱“哑巴英语”的误区，真正把课堂所学语言运用到生活中去，许多英语教师尝试、总结了许多好的方式方法，其中也包括多媒体教学。　　 本论文以本溪市桓仁满族自治县为个案，就多媒体在小学英语教学中的应用现状，进行了较为系统的调查研究和统计分析，并试图通过研究多媒体在小学英语教学中的应用情况及存在问题，去探索其应对策略，达到优化教学的目的。　　 第一章是引言，介绍论文的研究背景、研究意义以及研究方法；第二章阐述多媒体教学相关的理论基础；第三章简要概括多媒体技术、多媒体特点以及多媒体应用于小学英语教学中的优势、最后介绍了多媒体辅助英语教学与传统英语教学的关系；第四章是本文主体部分，主要研究了本溪市桓仁满族自治县实验小学五年级一、一班分别采用传统教学模式与多媒体辅助英语教学的教学效果，并具体研究了多媒体辅助教学中教师、学生、教材、学校等各方面的现状；第五章具体指出了多媒体辅助英语教学中的问题，并指出相应的解决策略；第六章总结与反思，指出了本论文研究的结论及不足，并指出了未来研究方向。　　 笔者认为本论文对多媒体在小学英语教学中的应用现状进行了客观实际的调查，对多媒体技术的应对策略进了比较具体、系统的探索，希望能给小学教师提供借鉴，能够为专家研究此内容提供一些数据和实证材料。