在我国小学数学教学中，计算教学贯穿了全过程，学好计算，有利于学生形成数学概念、获得数学结论和解决数学问题。可是，调查发现当前的数学计算教学存在一些问题，如：计算课缺少计算味，计算教学的复习铺垫被大量的情境导入取代，过于突出解决问题而忽视运算，过于强调探索而弱化算理，一味追求算法多样化而造成形式化，在问题解决的过程中忽略了计算方法和技能的训练等。这些问题直接导致了学生的计算能力下降，影响了数学学习成绩的提高，影响了学生的全面发展。　　从与计算教学密切相关的教材、教师和学生三个纬度进行了调查和分析，并从如何改变计算教学的现状，实现提高学生计算能力的目标进行了一系列的教学策略研究。具体包括：情境导入教学对学习计算兴趣的影响、自主探究学习与小组合作学习方式对计算教学的意义、口算技能与计算基础的关系、计算练习题组化对学生的数学思维能力的促进作用、数学与生活的联系、解题策略多样化与方法的优化的关系、现场订正批改与减少计算错误的关系、数感与估算意识对计算能力的影响、错误资源的利用价值与利用时机、良好做题习惯与正确率的关系、灵活运用多种方法检验计算与学习数学信心的关系等方面的研究。　　在研究的基础上总结、构建了如何提高学生计算能力的一系列教学策略，并以此对具体的班级学生进行了为期一年的实验，收到较好的教学效果。形成了积极、和谐的数学课堂氛围，大面积地提高学生的计算能力，促进了学生个体的发展。同时，也从整体上提高学校数学教学的质量。　　研究认为，学生计算能力的提升有一个过程，教师具有先进的教学理念、丰富的心理学知识和扎实的数学专业知识，运用经总结提炼的计算教学策略能够创设有效的数学课堂，能够更好地激发学生学习计算的兴趣、培养学生的思维能力、提高学生的计算能力，帮助学生获得优秀的数学成绩，促进学生的全面发展。