【摘 要】
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教育信息化背景下,各级教育部门也积极参与到微课平台和微课资源的建设上来。然而在新冠疫情期间,仍然暴露出了线上教学中学生管理、在线互动、作业反馈等方面的问题。本研究的目的和意义在于形成有效的微课教学策略,丰富英语线上教学资源,改善线上教学实践,促进笔者的教师专业发展的研究意义和实践价值。笔者翻阅大量文献,在深入分析微课和翻转课堂的研究状况的基础上,以布鲁姆教学目标分类法为理论基础,在翻转课堂模式下,
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教育信息化背景下,各级教育部门也积极参与到微课平台和微课资源的建设上来。然而在新冠疫情期间,仍然暴露出了线上教学中学生管理、在线互动、作业反馈等方面的问题。本研究的目的和意义在于形成有效的微课教学策略,丰富英语线上教学资源,改善线上教学实践,促进笔者的教师专业发展的研究意义和实践价值。笔者翻阅大量文献,在深入分析微课和翻转课堂的研究状况的基础上,以布鲁姆教学目标分类法为理论基础,在翻转课堂模式下,展开了近一年的微课设计和应用的行动研究。本次行动研究主要回答:(1)在专业线上教学平台制作微课的方法和步骤。(2)在专业教学平台上,实施微课教学过程中的学生管理、在线互动、作业反馈的策略。(3)此次行动研究中,KET微课的设计和应用的效果。通过本次行动研究,笔者设计了一系列微课,最终形成了KET电子课程,并探索出了一系列微课设计和应用的方法和策略。本次行动研究的效果分析表明:教师充分利用学习平台的技术手段进行的微课设计和应用有助于优化学生的英语学习态度、方法和习惯,并且能够使得翻转课堂得以实现。
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