自20世纪80年代以来,在民族政策和教育方针指导下的国家教育部,不断开拓各少数民族学生到内地学习和发展的领域,使部分少数民族地区不仅社会经济得到了发展,同时也使少数民族学生享受到优秀教育资源,提高了文化程度。随着9+3政策的实施,及财政厅对该政策强大的经济支持,选择到内地学习的少数民族学生人数日趋增加。由于文化适应不良而导致的学习问题、心理问题及社会问题的现象频频出现。因此,本研究选取为9+3政策试点的四川工程职业技术学院作为研究对象,对学生的文化适应问题进行相关研究。本文采取文献法,访谈法及问卷法进行研究。研究过程中发放126份调查问卷,收回有效问卷105份进行数据处理分析,再选取重点对象进行访谈。调查该校少数民族高职生在内地的文化适应现状,影响文化适应的因素,并尝试提出相关解决对策与建议。通过问卷调查及深度访谈,得出的结果如下:在内地读书的少数民族高职生整体适应情况较为良好,部分学生存在明显的文化适应不良问题。主要表现在:在行为方式的适应过程中,少数民族学生对气候的适应性最弱,对饮食条件和居住条件的适应较为良好;人际交往的过程中表现出种种人际交往困境,如不懂如何交流,如何正确表达自己的观点;对交往对象缺乏信任,不信任他人,同时也认为他人不信任自己;人际交往过于极端和偏激,内心极度缺乏归属感和安全感。心理的适应过程中表现出时常感到孤独,封闭自己的内心,不愿与他人相处甚至导致厌学等负面情绪。研究发现,影响少数民族高职生文化适应的因素有以下几方面:一、家庭教育与家庭环境对学生的文化适应产生了潜移默化的影响;二、学生的学习经历影响学生的综合能力,从而对文化适应产生影响;三、个体学习态度,对主流文化的认知度,影响文化适应。四、学校的管理与教育支持,影响学生文化适应的积极程度。最后,根据少数民族学生适应现状与影响因素的分析,本研究认为,应从学生自身条件,以及外部环境如学校,社会方面入手,提出相应建议,为少数民族学生文化适应提供更好的理论指导。