教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的重要手段。智慧课堂作为教育信息化实践探索的主阵地,在重构教学环境、整合教学资源之余也影响着课堂学习机会的表现。因此,本文从教育公平的视角切入智慧课堂评价研究,选取高中化学智慧课堂作为研究对象,构建高中化学智慧课堂中学习机会测评指标体系以了解智慧课堂中学习机会表现情况,从而促进智慧教育深度发展。本研究以CIPP评价模式为基本理论,结合文献研究、政策分析及专家意见,构建了高中化学智慧课堂中学习机会测评指标体系,并在此基础上开发了相应量表来对高中化学智慧课堂中学习机会现状进行研究。本研究大致分为五个部分,主要如下:第一部分为文献综述。通过文献研究了解当前智慧课堂及学习机会研究的现状,同时结合相关政策的要求,明确在高中化学智慧课堂中展开学习测评的目的与价值。第二部分为高中化学智慧课堂中学习机会测评指标体系的构建。首先,通过对CIPP评价模式的理论分析,形成高中化学智慧课堂中学习机会测评指标体系;其次,结合访谈法、德尔菲法、问卷调查法对测评指标体系进行修订与完善;最后基于层次分析法,运用Yaahp软件确定各测评指标的权重,得到高中化学智慧课堂中学习机会测评模型及表达式。第三部分为高中化学智慧课堂中学习机会现状调查问卷的制定。根据高中化学智慧课堂中学习机会测评模型,本研究编制了高中化学智慧课堂中学习机会调查问卷。运用SPSS26.0对预测试问卷进行信效度分析,证明问卷信效度良好,可用于实证研究。同时,为确保量表的科学性,运用Rasch模型对量表进行第二轮预测试,根据问卷整体质量参数、测量量表项目单维性检验及概率曲线图结果显示,进一步确认量表具有较高的信效度水平。第四部分为高中化学智慧课堂中学习机会测评指标体系的应用。运用基于测评模型编制的问卷对712名高中生进行研究分析,研究结果表明,高中化学智慧课堂中学习机会整体表现水平一般;不同层次学校学生的高中化学智慧课堂中学习机会表现情况在各维度均呈现显著性差异;不同年级学生的高中化学智慧课堂中学习机会表现情况只在教学环境基础维度呈现显著性差异;不同性别学生的高中化学智慧课堂中学习机会表现情况只在教学效益评价维度呈现显著性差异。第五部分为高中化学智慧课堂中学习机会的提升建议。针对研究结论,从学校、教师、学生三个方面提出相应的建议以提升高中化学智慧课堂教学的实施水平及学习机会的表现水平:（1）学校层面:完善智慧课堂的配置水平,确保物质资源类学习机会的获得;开展智慧课堂教学理念培训,渲染智慧教育的学习氛围。（2）教师层面:提升基于信息技术的教学应用能力,给予学生更多参与课堂活动的机会;选择适当的方式对学生的课堂行为进行反馈,促进发展类学习机会的提升。（3）学生层面:主动了解智慧环境下的学习理念,增强智慧学习的信心;参加智能终端功能及使用方法的相关培训,提升智能终端的操作水平。