目的:舞蹈基本功是学习舞蹈的基石和关键,简单重复练习极易产生枯燥感。Flash动画教学融合了音乐、声效、动画以及富有新意的界面,与“口传身授”的传统教法相比,其呈现形式多样,富有趣感,符合儿童认知心理发展特点,易被儿童接受,因而有可能提高儿童学习舞蹈的兴趣。本研究根据7—9岁儿童生理和心理特征开发了舞蹈基本功flash动画并应用到实际教学中,验证flash动画在舞蹈基本功教学中的效果是否优于传统舞蹈教学,能否激发儿童的学习兴趣和动机。方法:以益群小学7—9岁儿童两个舞蹈兴趣班新生为研究对象,每个班30人,均为女生。随机分为实验班(组)和对照班(组),进行为期12周的教学实验,60分钟/节,2节/周,共24节课时:实验之前发放第一次问卷调查(舞蹈知识问卷、学习动机水平问卷、学生自信心问卷)和舞蹈基本功技能测试(实验前),实验第5周发放第二次问卷和测试(实验中),实验最后一周第12周做了第三次问卷调查和测试(实验后),第二次和第三次问卷和测试内容与第一次一致。对并对搜集的数据进行统计分析。结果:1.无论是实验组还是对照组,舞蹈知识问卷成绩和舞蹈技能成绩都随着教学进程的进行显著提高(实验后>实验中>实验前;p<0.05),但是实验第5周实验组学习动机水平与实验前相比有显著提高,对照组学习动机水平提高不明显。2.与对照组相比实验组技能成绩、知识问卷成绩、学习动机水平、学生自信心在第5周、第12周均有显著提高(p<0.05)。3.舞蹈基本功技能成绩与学习动机水平、学生自信心呈显著正相关(r=0.779,p<0.01;r=0.744,p<0.01)。结论:Flash动画教学效果优于传统舞蹈教学,这可能与flash动画提高了学生的学习动机和自信心相关。