幼小衔接是指儿童在幼儿园做好充足的入学准备,使儿童顺利完成角色转变,适应小学新的学习环境。随着经济社会的发展,越来越多的国家加强了对幼小衔接教育工作的重视,虽然幼小衔接教育工作已经取得了较为显著的成效,但实际上仍然存在幼儿园单向衔接、衔接内容及方式单一等问题,这在一定程度上降低了学生的学习积极性。基于此,本研究立足于小学方面对幼小衔接的教育责任,从小学这一衔接主体聚焦,提出小学一年级幼小衔接教育的改进策略,具有一定的理论价值和现实意义。论文在结合理论和实践的基础上,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法展开。首先,通过对相关文献的梳理,围绕小学与各衔接主体建立联系、合作衔接、社会参与、学生适应、活动反馈等编制了教师问卷,又针对小学一年级学生的适应围绕学业适应、行为适应、人际适应及情感适应编制了学生问卷;其次,选取烟台市Z区五所小学的一年级学生和教师为问卷调查的对象,通过分析这五所小学幼小衔接教育工作中出现的问题,给予有针对性的改进策略。通过调查,当前小学一年级幼小衔接教育工作实际存在的主要问题有:小学与各衔接主体衔接不当、家长对幼小衔接理解偏颇、社会参与方式单一、评价反馈机制不健全。出现此类问题的原因为:小学主体意识淡薄、部分责任缺失,家长对幼小衔接教育认识不足,教师自身专业化发展尚不完善、指导能力不足,以及相关法令政策尚不健全、实施和监管不足。结合实际情况和相关教育理论的指导,提出了具体优化策略:首先,小学应加强与幼小衔接主体互动与合作衔接,搭建桥梁,主动沟通幼儿园,并加强家校合作,提高家校沟通的有效性,积极寻求社会合作,调动社会成员参与。第二,家长应更新教育理念,遇到教育困惑要向教师请教,合理选择教育方法,努力构建和谐家庭氛围,促进儿童健康成长。第三,支持教师进修学习,促进教师专业发展,以便能更好的向家长提供帮助。第四,落实相关法令政策,提高社会参与程度,并健全监管机制和评价体系,使多方参与反馈。