现今,我国的高等教育已步入大众化阶段，人们也已将焦点集中到高等教育的质量上，作为教育主体的学生，其学习质量则成为衡量高等教育质量的根本。而师范生作为学生中的一个特殊群体，其未来的职业性质则更加决定了其学习质量的重要性。　　本研究从提高师范生学习质量的角度出发，以师范生学习质量为主要研究对象，采用文献法、访谈法、个案研究法、问卷调查法和教育统计的方法进行研究。其中，所设计的问卷是基于对NSSE-China问卷五个维度的借鉴，即学业挑战水平、主动合作学习水平、生师互动频度、教育经历的丰富度和校园环境的支持度，结合专家、教师和学生的访谈内容以及师范生的学习特点，形成本研究的调查问卷，并对黑龙江省 A大学师范生进行抽样调查，借以考察师范生学习质量的现状与问题，分析影响师范生学习质量的因素，进而提出提高师范生学习质量的应对策略。　　本文的研究共分为五章：第一章，绪论。主要介绍问题的提出，研究目的与意义，国内外研究现状，研究思路与研究方法。第二章，师范生学习质量的理论研究。主要介绍核心概念的界定，即师范生、学习质量、NSSE和NSSE-China的概念，并对师范生学习质量的理论基础，即学生参与理论、建构主义学习理论和全面质量管理进行理论上的梳理。第三章，师范生学习质量调查研究。主要包括调查研究的设计与过程，即调查问卷的设计、调查对象的选择和数据的收集与处理。同时，对调查研究结果进行分析，包括师范生学习质量总体现状，师范生学习质量具体变量分析，师范生学习质量五个维度，即学业挑战水平、主动合作学习水平、生师互动频度、教育经历的丰富度和校园环境的支持度进行了具体变量比较分析。第四章，师范生学习质量影响因素分析。主要从社会因素、高校因素、教师因素和师范生个人因素对师范生学习质量的影响进行因素分析。第五章，提高师范生学习质量的应对策略。在分析讨论的基础上，从社会、高校、教师和师范生个人四个层面入手，提出并阐释提高师范生学习质量的应对策略。