学习拖延是指学习者有学习任务的意向，但是没有与意向相符合的行为表现，或者说学习者知道自己应该在预定时间内完成学习任务，也想这样做，但却没有按时完成学习任务，或产生不符合标准的学习结果。学习拖延会导致学生的学习目标不明确，时间管理混乱，还会影响自己的情绪和人格，给家庭造成不愉快氛围，影响班级学习气氛。本研究根据文献法、调查法和访谈法，编制了《高中学生学习拖延问卷》和《中学生学习拖延原因问卷》，以呼和浩特托克托县第一中学、呼和浩特托克托县民族中学的650名学生为研究对象，对高中生学习拖延现状及其原因进行分析探究。在此基础上，通过研究结论，最后提出有针对性的教育对策。　　本研究主要内容包括：⑴编制了具有良好信度和效度的高中生拖延原因问卷。⑵揭示了高中生学习拖延的现状：高中生学习拖延现象占全体高中生的50.3％，其中有8.6％的学生存在严重拖延现象；高中生的拖延总均分在不同性别、不同年级上没有显著差异；对学习拖延严重的55名学生分析得出随着年级的升高，拖延程度也在增加。⑶揭示了高中生学习拖延原因的状况：根据高中生学习拖延影响因子分析结果得出影响拖延程度依次为:自我因素、家长同学、教师因素、时间管理、目标管理因素；从教师因素对年级的影响结果得出高一、高二年级影响比较大；从家长同学、目标管理因素对性别的影响结果得出男生影响程度明显高于女生。