数学学优生是一个特殊的群体,和同龄人相比,他们表现出能够取得高水平成就的潜能,他们是数学学科中的佼佼者,是普通学生在数学学习中效仿的榜样。而数学学优生的数学学习策略是其“学优”的重要原因,因此了解和研究数学学优生的学习策略就显得尤为重要。本文根据查阅文献、访问专家的过程,对数学学习策略和数学学优生的概念进行界定,根据概念界定并结合任课教师的意见,在沈阳市某中学选择了五位三种不同类型的数学学优生作为研究对象,根据迈克卡等人对学习策略结构的理论,将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个维度,对五位数学学优生采用访谈调查法和课堂观察法,研究其学习策略在“复述策略、精加工策略、组织策略、计划策略、监控策略、反思调节策略、时间管理策略、环境管理策略、心境管理策略、求助策略”十个子维度的异同,归纳整理出具体的有效学习策略,供其他学生参考。并针对个别数学学优生的学习策略完善提出三点建议。研究发现数学学优生的学习策略有很多共性,从认知策略维度、元认知策略维度和资源管理策略维度三个方面进行整理,提出了五条具体的有效学习策略:在识记数学概念时,运用多种形式进行复述;善于整理错题,发现新旧知识的联系;实时自我监控及反思;合理利用时间进行数学学习,提高学习效率;保持心态平和,及时求助。针对个别数学学优生学习策略的不足,提出三点完善建议:制定明确的数学学习计划;归纳数学知识及题型;提高自主学习能力。