随着《普通高中英语新课程标准》的实施与推进,广大英语教师的教学理念有了全面的提升,形形色色的教学方式,教学行为也随之层出不穷。但是随着“新课程标准”的深入,关注的焦点集中到了的教学的实际有效性上,许多关注教育的人们开始用一种更为冷静的眼光审视我们的课堂。教师,作为教学的实践者对有效课堂教学行为的重视,也逐渐从眼花缭乱的形式转移到教学的实际效果上来。本文从以下几个方面对高中英语课堂的有效教学行为进行了实践和探索。第一：以现有的课堂教学行为的相关理论为研究出发点,挖掘出现有课堂有效教学行为的理论依据为：高中英语新课程标准,人本主义学习理论,建构主义理论,维果茨基的最近发展区理论。第二：探讨影响课堂教学行为有效性的因素。根据教学目标和教学内容,正确地理解、选择和运用教学行为,并且试图从教师和学生两方面寻找决定课堂有效教学行为的决定因素。从而提出中学英语课堂有效教学行为的建构策略：教育理念,学习方式,教学设计,课程整合,教学评价的五大改变。第三：进行适当的调查研究,发放650余份调查问卷,从新课程下学生的学习效率现状和新课程下教师的英语教学效果现状两方面进行调查。针对现有的调查结果,从课堂讲授,组织课堂讨论,课堂提问,创建课堂环境,课堂激励,作业设计等微观方面,逐一探讨高中英语课堂教学行为的有效策略。本文从课堂有效教学行为的理论和实践两方面进行了探索研究,具有一定的理论和实践意义。