近几年以来,小学英语教育在社会上日渐被受到重视。英语课程标准(2011)强调小学英语教学目标是激发和培养学生学习英语的兴趣。但是目前小学英语面临诸多问题,根据笔者课堂观察,学生对英语词汇学习的兴趣随着年级的升高而日益下降,甚至是消失。然而小学生对游戏始终热爱,教师将游戏和英语词汇教学有机结合进行教学,学生学习英语词汇的兴趣浓烈,激情高涨,活力四射。因为在课堂中运用游戏教学不仅符合学生的心理特点,而且遵循了小学生的身心发展特点。因此,游戏教学的运用被认为是小学英语词汇教学中最有效最高效的方法之一。游戏教学的思想始于希腊哲学家柏拉图,他强调游戏教学在儿童教育中的重要性。自那以后,游戏教学被国内外许多国家广泛运用。如今游戏教学被称为是一种可以创造轻松愉悦的氛围,激发学生学习激情和兴趣的有效教学方法。基于儿童的心理发展特点以及国内外的相关研究,本论文目标是探索以下三个问题:第一,通过游戏教学的运用,学生学习英语词汇的兴趣会更加强烈浓厚吗?第二,为什么游戏教学在小学英语词汇学习中更具有可行性?第三,通过游戏教学学生在词汇学习中有什么收获?根据小学生心理特征与游戏教学的核心教育价值,作者试图根据内部动机理论,需要理论和心流理论对游戏教学是否对小学生词汇教学有益探索与研究。作者选择两个由作者亲自教授的三年级平行班进行实验。将一个班级作为实验班运用游戏教学,另外一个班级控制班依旧用传统教学法,通过问卷调查、前测后测、访问,并通过定性定量研究,作者对两个班分析数据、结果总结如下:游戏教学在小学英语词汇学习中的运用能激发小学生的兴趣,使他们对英语词汇学习有积极态度,并且它的运用能使学生成绩朝着积极乐观的方向发展,并且对英语学习的兴趣有日渐浓厚。根据研究结果显示,游戏教学在小学英语词汇学习具有可行性,并且教师应将游戏教学结合其他教学方法进行英语词汇教学。除此之外,教师有必要根据教学内容和儿童心理设计与创造更多合适游戏,只有这样,小学英语才有乐观的前景。而且它还会很好的促进未来的英语教学改革。