汉语作为第二语言教学,其教学目标是培养留学生正确使用汉语进行交际的能力。形容词在词汇中占着举足轻重的地位,是对外汉语教学的重点。众所周知,形容词除了具有基本的理性义之外,还具有一些色彩义,这些色彩义如果得不到重视会影响交际的得体性,甚至产生偏误,引起交际冲突。然而,从教材的编纂到实际的课堂教学,对外汉语教学只重视词语的理性义,对于词语的色彩义涉及较少,影响学生的汉语知识水平和应用能力。为了更好地解决留学生在形容词色彩义方面的一系列问题,笔者从形容词色彩义的角度,以母语为英语的中级汉语水平的留学生为研究对象,以《发展汉语·中级综合》和《体验汉语·中级教程》中的形容词为研究材料,并结合HSK动态语料库中的语料分析形容词色彩义的使用偏误及其原因。本文结合形容词的特点以及学术界对于词汇色彩义的分类,将形容词的色彩义分为感情色彩、语体色彩和形象色彩,笔者根据三者各自的特点对其进行了更详细的分类,以帮助留学生更好地理解形容词的各种色彩义。在分析形容词色彩义的偏误原因时,笔者从词汇色彩意义本体研究、教学过程中师生教与学的问题、以及大纲与教材对词汇色彩义的涉及这三个方面进行探究,并针对这三个方面的问题提出了相应的教学策略。