教育是推动人类进步的重要工程,是国家发展与社会进步的根本。拥有一支数量充足、结构优化、素质良好、富有创新精神的高水平教师队伍是一所高校生存与发展的根本所在,也是决定高校教育质量的最主要条件之一。在高校教学管理工作中,教学秘书作为行政上受所在系(院)领导,业务上由教务处指导的教学管理人员,在整个教学运行管理中起着举足轻重的作用。但是,长期以来,高校教学秘书在教学工作中的地位和作用并没有得到足够的重视,相反,人们对教学秘书工作存有各种偏见。这严重挫伤了部分教学秘书工作的积极性,导致了这支队伍的不稳定。因此,了解高校教学秘书的组织承诺,描述高校教学秘书自尊的基本状况,对丰富组织承诺和自尊研究,为学校采取相应的应对措施提供建议,都具有一定的理论意义与现实意义。本研究以高校教学秘书自尊、组织承诺为切入点,通过文献分析、问卷测查、个人访谈等方式收集资料,运用相关统计技术对数据进行处理,初步探讨了高校教学秘书自尊、组织承诺的现状及其关系,并根据研究结果对高校教学秘书队伍管理和建设提出了“专业化——强化教学秘书的生命存在”的建议,以期为管理者制定对策提供理论依据。本研究的结果表明:(1)高校教学秘书的组织承诺和自尊感都不强烈;(2)高校教学秘书的自尊总分及三个维度得分仅在工龄上存在显著差异;(3)高校教学秘书在组织承诺、情感承诺和规范承诺上,学历的主效应显著;在组织承诺和情感承诺上工龄的主效应显著;不同学校性质的教学秘书在组织承诺上存在显著差异。(4)自尊的各个方面都同组织承诺呈显著相关。高校教学秘书自尊的三个方面对情感承诺、持续承诺和规范承诺都在0.01水平上正相关。进一步回归分析表明,自尊可以作为组织承诺的预测变量。正性自尊、自我不喜欢、自我胜任感差对组织承诺都有显著正影响。