社会的经济发展离不开信息化建设。信息化建设是使用信息技术,充分对信息资源进行充分的开发并合理利用,从而使信息的交流和知识的共享更加便捷和丰富,使经济增长的速度和质量再上一个台阶。同理,教育信息化就是在教育领域使用教育信息技术,将信息资源开发并整合,从而加快教育信息交流,建立起教育资源共享的平台,使教育现代化的进程更加顺利。首先,我国教育均衡发展很重要的一步便是创新基础教育信息化资源的配置机制。教育信息化资源的配置情况,很大程度上决定了是否能够解决基础教育服务不平等、发展不均衡等问题。我国基础教育信息化资源配置的在区域间,尤其是城乡间的明显差异性,是导致区域公共教育服务质量不均等、城乡基础教育发展不协调的主要原因。教育资源的合理配置、公共服务的均等化,与受教育者的获取教育的机会和权利,以及社会的公平正义有着莫大的关系。只有完满的解决了这个问题,才能更好的维护政府形象,保证公民的权利,保障社会的安定。所以,通过深入了解基础教育信息化资源的配置情况,针对发现的问题提出解决方案,从而使得基础教育短时间内得到全面协调的发展,是对我国早日实现教育公平有重要的意义和理论价值的。其次,我国基础教育对解决信息化资源配置问题是有迫切需要的。自改革开放一来,我国经济建设取得持续的高速发展,但教育公共服务,特别是基础教育的公共服务的发展却越来越不能适应经济和社会发展的客观要求,也满足不了广大人民群众日益增长的教育需求。虽然近年来我国的部分省市(县)对于如何推进教育均衡发展做了许多理论上的探索和划区试点实践,逐步的积累了经验,也创造了成功案例,但依然未从根本上解决教育信息化资源配置不均、优质资源稀缺等问题。从根本上看,是因为我国经济和社会发展水平不高导致公共教育信息化资源的有效供给不足,同时,也与我们对教育公共产品的属性认识、政府与市场的关系处理、基础教育信息化资源配置机制等方面存在的问题有关。因此,对于我国教育公共服务面临的现实问题,我们要勇于挑战、积极创新,提出有效的对策,从而实现基础教育服务均衡、可持续的发展。成都市作为四川省的省会城市,是西南片区重要的中心城市,结合了现代化城区和传统型农村的特点。随着城市化的进程不断加快,成都市近几年城市范围明显扩大,同时也加强了对农村地区的投资建设。对于基础教育信息资源的配置情况,成都市的现状包含了城乡两种情况,是非常具有代表性的。再者,笔者在成都市学习生活数年,对成都市的各中小学比较了解,方便调研,因此选择成都市作为调查地区。本文第一章介绍了研究背景,通过对国内外研究情况的收集和总结,提出了研究目的及其意义。同时对核心概念做出了界定,并决定采用文献研究法和问卷、访谈等调查法来进行研究。第二章对教育信息化资源配置的理论基础进行了归纳和介绍,为本文提供了理论依据和基础。第三章统计归纳了调查的数据,描述出了成都市基础教育信息化资源配置的现状,并反映了其存在的问题。第四章根据问题分析其成因。第五章针对问题及其原因,结合成都市基础教育的实际情况,提出了七个方面的建议。第六章对成都市基础教育信息化发展的调查情况做出了总结,并对成都市乃至我国的基础教育信息化发展提出了愿望。