随着《化学课程标准》的颁布和实施,国家新一轮基础教育课程改革在化学教学领域正式展开,“学会反思,学会合作”是新课程对广大化学教师的基本要求。因此,反思能力的强弱将直接影响到其进一步解读和实施新课程的能力。通过文献阅读,结合自己对新课程的认识,本文认为化学教师反思能力包括化学教学反思能力和化学教研反思能力两部分。具体而言,体现在问题意识、理论修养、责任心、教学实践和反思技能五个层面上。通过对吉林市中学化学教师反思能力现状的调查分析,我们发现目前吉林市的中学化学教师的整体反思意识淡薄,反思能力急待发展和提高。这其中的原因既存在学校环境因素,又涉及教师自身因素。根据实际情况,本文着重从教师的自身因素出发,探讨了在日常教学生活中提高教师反思能力的可操作的实践对策。其中提高化学教师反思能力的基本策略和方法有:提高自我认识,增强问题意识(如自我提问单和课堂调查表);加强理论学习,提升理论素养(如说课和观摩);在实际教学中提高反思技能和责任心(如教学设计反思表、教学后记、同事互助观课)。并提出了提高化学教学反思能力的基本模式:反思性课堂教学和提高化学教研反思能力的基本模式:校本研究。本文的研究基于当前的教学实际,目的是为提高中学化学教师的反思能力提供一些可行的对策,帮助一线教师学会反思,以适应教师专业化发展的需要和提升驾御新课程的能力。