2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新高考全面启动。新一轮考试招生制度改革的指导思想之一便是增加学生选择权,促进学生兴趣、特长和个性的发展。《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》对生涯规划教育提出了明确要求。以上两部文件显示了新高考下生涯教育受到了重视,但生涯教育在我国处于起步阶段,本文就新高考下普通高中生涯教育作为研究主题。全文共分六个部分:第一部分:核心概念和理论基础。对生涯教育体系有关概念进行界定,对本研究的理论基础进行阐述。第二部分:影响分析。依据社会系统发展中“从目的到过程再到结果”的一般逻辑顺序,论述高考制度在目的、过程、结果三个维度上对生涯教育的影响。第三部分:比较研究。对美国、日本、英国高考制度与生涯教育总体情况和经验做法进行分析综合,吸取其他国家生涯教育的成功经验,为构建生涯教育体系提供借鉴与参考。第四部分:实证研究。以宁波L中学为研究对象,对实施新高考的高一、高二的300名学生进行了问卷调查,并对生涯教育相关的教学管理人员进行访谈。对问卷和访谈结果进行整理分析,发现L中学生涯教育是有效的,但不系统。第五部分:体系构建。综合前述研究,借鉴了孙绵涛教授对教育管理现象四个范畴的划分,从生涯教育体制、生涯教育机制、生涯教育活动、生涯教育观念四个范畴构建生涯教育体系。第六部分:按着生涯教育体制、生涯教育机制、生涯教育活动、生涯教育观念四个范畴给出了相应的实施策略。