当前教育改革步入3.0时代,发展学生核心素养成为教育界的一大问题,探索基于核心素养的课程发展是我国教育改革所面临的挑战。相较于“杂、碎、乱”的传统课堂教学,注重课程内容结构化的单元教学更适应当前的教育改革。鉴于此,笔者立足于新课标、新教材、新高考——“三新”基础上,展开化学学科核心素养导向下单元教学设计的实践研究。本文在落实核心素养的需求及新课标、新教材、新高考的背景下,探讨化学学科核心素养导向下开展单元教学设计对发展学生核心素养、提升教师专业素养的意义。通过文献梳理国内外单元教学、单元教学设计的研究历程,阐述单元、单元教学、单元教学设计的概念,构建单元教学设计遵循的理论依据。为了解当前化学教学中单元教学设计应用的现状以及高中生的化学学习现状,分别展开教师问卷调查和学生问卷调查。结合问卷调查的分析结果,在格式塔心理学、布鲁纳结构主义理论以及ADDIE模式理论基础上,提炼出化学学科核心素养导向下单元教学设计的五个基本环节:(1)确定单元主题,选定单元内容;(2)分析教学要素,制定单元目标;(3)制定课时规划,确定教学思路;(4)确定教学策略,设计教学活动;(5)制定教学评价,改进教学设计。基于此,以新课程标准以及人教版新教材为依据,选取“钠及其化合物”为教学单元展开单元教学设计。将“钠及其化合物”单元教学设计为教学案例展开实践研究,选择两个平行班分别实施单元教学设计和传统课时教学设计。最后,通过单元测试结果以分析单元教学设计的教学效果。教学实践结果表明,单元教学设计更有易于学生自主建构知识网络体系,深层次地理解知识。因此,教师以“核心素养”为目标导向开展单元教学设计,注重从“知识为本”向“素养为本”转变,有助于学生核心素养的发展。