写作教学是英语教学中非常重要的一个部分,它既是语言输出的主要方式之一,也能充分体现学生综合运用语言的能力。但由于写作教学受教材内容少,课堂时间紧,批改任务重,学生表达能力差等因素的影响,写作教学在英语教学中未引起足够重视。为了提高学生的英语写作水平,激发他们对写作的兴趣,在写作过程中培养学生英语核心素养中的逻辑思维能力,同时使写作教学、写作过程、写作反馈更务实、及时、高效,本文提出将微写作运用到英语写作教学中,在提高学生英语写作水平的同时提高学生的逻辑思维能力,具体以高中学生为研究对象,对高中英语微写作教学展开系统研究。本文吸收了先进的教育理论,将建构主义理论、输出理论引入到英语微写作教学中,以学生为中心,通过研究和实践形成高中英语微写作的教学模式,以期能提高高中英语写作教学效果。本文重点解决以下两个问题:1.通过高中英语微写作教学是否能提高学生的英语写作水平?2.通过高中英语微写作教学能否且如何提高学生的逻辑思维能力?基于此,笔者在所实习的四川省南充市某中学开展了一项行动研究,以某高中高三的60名学生作为研究对象,整个教学实验持续近一个学期(2019年9月15日-2019年12月30日)。为了更好地了解学生的英语写作现状,从而更好地指导课堂教学,第一周进行实验前测和问卷调查;最后一周进行实验后测与问卷调查,了解学生进行微写作训练后写作水平和逻辑思维能力是否得到提升。前后测中分别用了同等难度内容不同的两篇写作题目以测试学生的英语写作水平和逻辑思维能力是否提高。通过调查和实验,笔者发现,微写作作为一种新型的写作教学模式,具有写作篇幅短、写作用时短的特点,在老师的指导下,学生能很好地完成写作任务,从而培养学生的英语写作兴趣;因英语微写操练方便且用时短,可操作性强老师可以通过经常性、反复性的训练不断提高学生的英语写作水平和逻辑思维能力,为高中英语写作教学提供了方法指导。为期三个月的实验后,对前后测的数据进行分析比对,60名研究对象中有39名同学的写作水平得到了提高;通过实验前后的对学生逻辑思维能力的问卷调查发现逻辑思维能力得到提升的同学有51名。然而由于时间和条件的限制,有待根据读者的建议进一步完善此次研究。