二语听力活动中的元认知意识主要指对听力活动的个人知识、任务知识和策略知识的相关认识,它包括了解决问题、计划评价、心理翻译、个人认识和集中注意五个维度。听力元认知意识能在一定程度上反映学生认知和监控英语听力过程的意识。本文对龙岩市某所普通高中学生的英语听力元认知意识展开了调查研究,通过问卷调查、访谈等形式,主要探讨以下四个问题:(1)高中生的英语听力元认知意识总体情况如何?(2)高中生的听力元认知意识与英语听力理解成绩是否有相关?相关多大?(3)性别不同的高中生在英语听力元认知意识上是否存在差异?(4)高低英语听力理解水平的高中生的听力元认知意识是否存在差异?将收集的数据输入spss13.0经过相应的统计和分析后得出以下结论:1)高中生的听力元认知意识处于中等水平,其中对集中注意、解决问题的意识最高,计划评价的意识最低;2)高中生听力元认知意识与听力理解成绩呈显著的正相关关系,相关系数达到0.523。除了对心理翻译的意识没有达到显著相关外,对解决问题、计划评价、个人认识和集中注意的意识均达到了显著正相关;3)高中男生和女生的听力元认知意识没有存在显著差异,但女生在心理翻译上的意识却显著大于男生;4)高英语听力水平的学生和低英语听力水平学生的听力元认知意识存在着显著差异,高水平学生的解决问题、计划评价、个人认识和集中注意的意识都大于低水平学生,但在心理翻译的意识上二者之间没有存在显著差异。本研究不仅揭示了高中生的元认知意识与听力理解成绩之间的关系,同时也给英语教育工作者的听力教学提出了一些建议。因此,本研究对提高高中生听力理解成绩有一定的参考和实用价值。