如何提高语文阅读教学效率,一直是广大语文教师和语文教学研究者孜孜不倦研究的主题。本论文将朗格的符号论美学理论运用到语文阅读教学当中,以符号论美学的视角去重新审视阅读教学,剖析当今阅读教学中存在的误区,并提出在符号论美学视域下阅读教学中文本的解读方法。本文从四个方面入手:首先,论述符号论美学思想与语文阅读教学,具体从两个方面阐述符号论美学的基本理论和符号论美学与语文阅读教学之间的关系。其次,在符号论美学的视域下,审视今天语文阅读教学存在的误区,即文本利用不当,教育功利化思想太浓;文本分析方法不当,教师教条化思想太浓;教学方法呆板,忽视学生自悟的培养等。第三,具体谈一谈符号论美学给予阅读教学的启示,即“情感”理论对阅读教学的启示、“生命形式”理论对阅读教学的启示、“生活幻象”理论和“艺术直觉”理论对阅读教学的启示等。最后结合具体教学实践谈一谈符号论美学在阅读教学运用中应注意的问题,即要处理好情感教育与知识能力的关系、要处理好文本中“普遍情感”与作者个人情感之间的关系、要处理好文本的整体把握与局部分析之间的关系、要处理好多元解读与作者写作意图之间的关系、处理好教师与学生二者在多元解读中的关系、要处理好直觉培养与理性思维的关系等。