【摘 要】
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目前我国航海技术专业学生的英语应用能力距离公约和适任标准的要求存在很大差距。究其原因,现行的船员航海英语适任考试模式不能正确发挥对教学的引导作用是一个重要的影响因素。本文以船员航海英语适任考试反拨作用作为研究对象,主要围绕以下几个方面开展:(1)目前的航海英语适任考试对航海英语教学整体上产生的反拨作用及其性质;(2)该考试分别对教师、学生、学校管理者三类涉考群体产生的反拨作用及其性质;(3)主要产
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目前我国航海技术专业学生的英语应用能力距离公约和适任标准的要求存在很大差距。究其原因,现行的船员航海英语适任考试模式不能正确发挥对教学的引导作用是一个重要的影响因素。本文以船员航海英语适任考试反拨作用作为研究对象,主要围绕以下几个方面开展:(1)目前的航海英语适任考试对航海英语教学整体上产生的反拨作用及其性质;(2)该考试分别对教师、学生、学校管理者三类涉考群体产生的反拨作用及其性质;(3)主要产生负面反拨作用的方面及就减少负面反拨作用所采取的措施。针对以上研究方面,本文主要采用了问卷调查、层次分析(AHP)以及模糊综合评价(FCE)的方法通过定性分析和定量分析相结合的方式开展研究。研究结果表明:航海英语适任考试对教师、学生、学校管理者均产生了负面大于正面的反拨作用,其中对教师主要在教学方法、教学内容、教学材料等方面产生的负面反拨作用较明显;对学生主要在学习内容、学习策略、学习兴趣、学习材料等方面产生的负面反拨作用较明显;对学校管理者主要在教学计划、教学大纲制定、对教师的考核评价机制等方面产生的负面反拨作用较明显。针对上述结果,本文提出了相关建议措施,旨在通过这些措施的实施尽可能遏制其负面反拨作用,促进正面反拨作用的发挥。
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