当代大学生的就业问题直接关系到学生个体自我价值的实现和整个社会的和谐稳定。在以往的研究中，针对大学生就业能力的研究多是依据胜任力理论，结构能力理论从高校的角度出发，针对改善高校在培养大学生就业能力的培养方面提出对策和建议。本文从大学生自身的角度出发，从全新的角度测评大学生的就业能力，提出叙事智力的概念，探索非言语行为，传输的有效性，讲述的内容，他人情绪的管理这几个方面是如何影响就业的。　　相关研究表明，增强大学生自我表达能力对提高毕业生的就业能力有显著地影响作用。叙事智力这一工具能够帮助大学生提高自身的表达能力。叙事智力的最基本原理是：我们用一种叙述性的方式来理解世界，把我们的经历经过加工变成故事。作为一种新的概念，叙事智力在管理学领域的研究还很缺乏，而且对于叙事智力的评价量表也是少之又少。本文把叙事智力这一概念引入到就业能力的评价中，把抽象的概念具体化、标准化。　　根据三元智力理论的观点，要从个体的内部世界、现实的外部世界以及联系内、外世界的个体的经验这三个角度来认知智力因素。本研究在查阅和借鉴相关文献的基础上，采用格林的传输量表，Mayerhe和Salovey的情绪智力结构模型以及能力素质模型作为研究工具，结合文献法、访谈以及问卷调查的方法，选取218名高校毕业生作为研究对象采用独立样本T检验、方差分析、相关分析和分层回归分析等统计方法，确定叙事智力这一概念的结构和各个维度，开发叙事智力量表，并对叙事智力的测评量表的信效度作出评估。其次进一步验证叙事智力对就业能力的影响关系，为学校的培养方向和大学生自身的培养目标提供理论依据。　　本研究主要分为以下三个部分：　　第一，对于叙事智力的访谈研究。通过对叙事智力的半结构化访谈，分析总结叙事智力的种种表现，通过分类和归纳为开发叙事智力量表奠定基础。　　第二，叙事智力量表的开发研究。我们认为叙事智力由非言语行为，传输的有效性，讲述的内容，他人情绪的管理四个维度构成。　　第三，叙事智力的各个维度对就业能力有显著影响。本论文把叙事智力作为自变量，把叙事智力的四个维度分别和就业能力的六个维度做相关性分析，得出结论：叙事智力的各个维度对就业能力均有显著的正向影响。