语文核心素养的提出给语文教师的文本教学解读提出更高要求。如何通过恰当、高效的文本教学解读,有效提升学生的阅读能力,成为语文阅读教学关注的重点问题。小说以其广阔的叙事内容和精妙的叙事形式得到阅读主体普遍青睐,且该文学样式成熟较晚,有极大开放性和包容性。统编本初中语文教科书选编丰富的“儿童视角小说”,既有利于理解“这一类”小说独特的书写形式,也符合学生学习的心理发展水平。然而,一方面由于缺乏系统理论指导和不明晰教学解读概念,语文教师难以基于一定的理论深入解读文本;另一方面,语文教师在教学解读过程中未能有意识地挖掘“这一篇”乃至这一类小说的文本特征,导致“儿童视角小说”的解读未能实现独特教学价值。在语文阅读教学中如何基于现有理论解读文本,从而达成“儿童视角小说”的有效教学解读成为需要深入探讨的问题。基于此,将叙事学理论运用于教学解读作为研究方向,“儿童视角小说”作为研究文本展开论述。第一章绪论,概述选题的基本情况,主要在现有研究基础上分析“儿童视角小说”教学解读的研究意义,采用文献数量分析与文献研究相结合的研究方法对“小说教学”“叙事学和小说教学”“儿童视角”“教学解读”关键词进行文献综述,并界定“儿童视角和儿童视角小说”“文学解读和教学解读”以及“叙事学和小说叙事学”核心概念。第二章基于叙事学理论的“儿童视角小说”教学解读框架分析,主要分析基于叙事学理论的“儿童视角小说”教学解读的内涵、必要性、可行性、原则,并在此基础上形成分析框架。这一章为教学内容与教学策略的分析奠定理论基础。第三章基于叙事学理论的统编本初中语文教科书“儿童视角小说”编排分析,主要从选文和编排两方面解读教科书。这一章为“儿童视角小说”教学内容和教学策略的研究提供文本叙事思路及编者设计思路。第四章基于叙事学理论分析“儿童视角小说”教学内容,主要从叙事结构、叙述方式、叙事语法以及“这一篇”叙事四维度分析该类小说教学内容。第五章基于叙事学理论分析“儿童视角小说”教学策略,主要从更新“儿童视角小说”的故事解读、关注“儿童视角小说”的叙述方式、理解“儿童视角小说”的叙事语法、探究“这一篇”小说独特叙事四方面提出教学策略。结语部分总结前文,反思研究不足。