近些年来,对教师在课堂中所使用的话语的研究越来越引起了人们的注意。教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用。因为它不仅是教师能否成功地执行教学计划的工具,也是外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源(Nunan,1991:189). Krashen (1985)认为可理解性语言输入是第二语言习得的重要条件。教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败(Hakansson, 1986)。目前对教师话语的研究大多注重其作为语言输入所具有的种种特征,如语速,语调,词汇,句法,语篇等方面的调整(Chaudron, 1988),在国内对教师话语本身的互动性方面鲜有研究。本文从四个角度分析了大学英语课堂教师话语,即,教师话语数量,教师提问,反馈和教师话语修正,以此为框架分析了从课堂观察和调查问卷中获得的数据,从中验证教师话语的互动性特征。本文共分五章。第一章是对全文的概述以及本文要研究的问题。第二章进行了文献回顾。概述了有关教师话语概念,结构,以及教师话语互动性的几个理论。第三章阐述了研究对象,研究方法以及数据搜集。第四章对调查中搜集的数据进行了分析和讨论。最后一章是结论,对全文做出了总结。