阅读在我国英语学习中是非常重要的一项技能,也是我国学生学习英语的有效途径。在我国学生普遍对英语阅读缺乏兴趣,在学习过程中对教师过于依赖,不利于学生英语语言水平的提高和自主学习能力的培养。由于课堂时间有限,因而如何引导学生进行英语课外阅读,进而提高学生的语言水平和自主学习能力成了受人关注的课题。本文旨在探索指导英语课外自主阅读的途径,提高学生的语言水平,培养学生的自主学习能力。本文第一部分和第二部分陈述了英语自主阅读的概念、我国目前英语自主阅读的现状和一些英语教育工作者和研究者所做的英语自主阅读研究的实验,表明了我国学生进行英语自主阅读的重要性和可能性,以及目前学生进行英语课外阅读所面临的问题和困难。在文章的第三部分详细阐述了我是如何利用阅读档案在学生中开展英语自主阅读的,包括研究对象,图书资料,自主阅读的开展,学生语言水平的测试和教师的帮助五个方面。文章的第四部分是对开展英语自主阅读实验的数据进行统计和分析,发现中职学生比较喜欢难度低,有故事情节的小说作为课外读物。经过一年的课外阅读,学生课外阅读的能力和自主性提高了,培养了一些阅读策略。在阅读过程中他们不仅需要教师在语言知识和阅读策略方面的指导,还需增加课外知识,拓展学生课外阅读所需的社会文化背景知识。文章的第五部分提出课外阅读是一个有效的培养我国学生英语学习自主能力的途径。在课外阅读中,教师首先要充分利用资源,给学生提供多种英语课外读物,让学生有选择的进行课外阅读,从而提高阅读自主性和学习自主性。其次,教师要激励和帮助学生持续的进行课外阅读,使课外阅读成为学生英语学习的一部分。而且,教师在课外阅读中要通过多种阅读活动把阅读能力和其它语言技能结合起来,在增加语言输入的同时增加输出和反馈,有效提高学生的语言水平。