研究目的:体育课堂教学是各年级学校课程体系的重要组成部分,在全面深入推进素质教育中,探索、落实体育课堂教学改革既是新时代的召唤,也是贯彻<<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>>的要求。本研究设计以心理暗示为指导,希望通过对心理暗示在高校网球教学中的初步研究。使网球初学者能快速地学习知识技能,从而优化高校网球教学质量,培养学生参加网球运动的兴趣,进而养成终身体育的习惯,扩大中国网球人口,为高校网球选修课教学发展提供一些实践依据。主要结论:本文研究针对传统的学校网球教学在实践中暴露出来的诸多问题,提出了一种新的教学方法“暗示法”并通过12周的教学实验进行分析研究,实验结果表明:1.暗示教学法和传统的网球教学方法相比,二者在教学效果上存在显著性差异。2.暗示教学法和传统的网球教学方法相比,二者在完成达标任务上不存在显著性差。3.暗示教学法和传统的网球教学方法相比,实验组学生的技术评定分明显高于对照组,存在显著性差异。4.暗示教学法可帮助学生树立学习的信心,提高学习的兴趣,从而降低他们参与体育锻炼的困扰。5.暗示教学法和传统的网球教学方法相比,“暗示法”能使初学者养成自觉参与体育锻炼的习惯,有利于终身体育观念的形成。