成人教育是人类历史上最古老的教育形态,从远古原始社会、古代农业社会、近代工业社会一路走来,进入了当代信息社会的新阶段。成人高等教育是成人教育历史演进的高级形式,在人类自我发展和社会进步中发挥了极其重要的作用。成人高等教育与其他教育形态一样,实质上就是一个以物质循环、能量流动为载体的信息传递过程。本文根据传播学的相关理论,探讨我国成人高等教育信息化,旨在推进成人高等教育的信息助学,解决成人学习者的工学矛盾,提高成人高等教育人才培养质量。第一,采用理论研究法,应用信息传播的线性模式理论、循环模式理论、把关人理论和受众理论,研究成人高等教育信息传播的基本要素和运行规律,提出了基于信源、信道、信宿的成人高等教育信息化新理路,探明了网络课程开发、网络平台建设、信息素质养成、网络教学资源高效利用的成人高等教育信息化新路径。第二,采用行动研究法,以湖南农业大学继续教育改革为例,阐述了高等函授教育、高等教育自学考试网络助学及其过程性考核、学分互认等的教育信息化实践,总结提出了以“买、改、录”为核心的网络课程开发新思路,以人脸识别、即时答题、网上答疑、网络考核为特征的成人高等教育助学新方式。第三,在理论研究与行动研究的基础上,通过湖南农业大学成人高等教育信息化实践的深刻反思,根据普通高校成人高等教育信息化的重大现实问题:观念障碍、课程缺乏、学生厌学,提出了转变教育观念、优化资金投入配置、加强课程资源建设、重视师资队伍建设、强化网络学习监控的推进策略。